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제목 구미의 시각장애아 교육의 발달_하우와 퍼킨스 맹학교
작성자 김나리 작성일 2014-02-26 오후 5:33:33 조회수 2679

  미국에서는 거의 같은 시기에 세 개의 사립 맹학교가 설립되었다. 뉴잉글랜드 맹인원(The New England Asylum for the Blind: 후에 Perkins School for the Blind로 개칭됨)이 1829년에 인가를 받아 1832년 7월에 보스턴에서 개교했고, 뉴욕 맹학교(New York Institution for the Education or the Blind: 현재는 New York Institution for Special Education임)가 1831년에 인가 받아 1832년 3월에 개교했으며, 펜실베이니아 맹학교(Pennsylvania Institution for the Instruction of the Blind)가 1833년에 필라델피아에 설립되었다가 1899년 오버브룩으로 옮겨가 오버브룩 맹학교(The Overbrook School for the Blind)로 개칭되었다.  

 

  하우(Samuel Griddly Howe, 1801~1876)는 보스턴에서 태어나 브라운 대학을 졸업하고 하버드 대학에서 의학을 전공했으며, 병원을 개업하기 전에 그리스로 건너가 독립운동에 참가하고 1831년에 보스턴으로 돌아오자, 퍼킨스 맹학교에서 맹교육을 맡아 줄 것을 부탁 받았다. 하우는 유럽의 맹학교를 방문하고 긍정적인 결과를 다음과 같이 요약했다. 

 

각 맹아는 개인으로 존중되어야 하고, 개인의 능력에 따라 훈련하여 지역사회에서 배운 기술을 사용할 수 있어야 한다. 맹학교 교육과정은 잘 종합해야 하고 가능한 한 일반학교의 교육과정과 일치해야 한다. 그러나 음악과 수공은 더 강조되어야 하고, 중요한 목표는 맹아동을 그 지역사회의 사회․경제적 생활에 공헌하는 일원으로 훈련시켜야 한다.(Farrell.1956, p.45).  

 

  하우는 영리한 카터 자매(Abbe Carter와 Sophia Carter)를 데리고 교육을 시작했다. 하우는 맹아동의 교육에 관하여 ①조기부터 맹아동을 생산적인 성인으로 성장하도록 돕는 것은 세금으로 맹인을 부양하는 책임에서 국민을 해방시키는 것이고 ②체육은 신체의 비능동적인 경향 때문에 맹아동의 교육에서 가장 중요한 부분이며 ③무관심이 맹아동의 과도한 호기심을 위축시키지 않기 때문에 지나친 주의나 응석을 받아 주는 것보다 낫다고 했다. 또한 하우는 맹학교와 같은 기숙학교에 대하여 다음과 같은 진보적인 견해를 갖고 있었다.  

   

기숙학교에서는 형식이 존중되고, 개성이 억제되며, 참된 가족관계가 형성되기 어렵고, 이러한 기관은 부자연스럽고, 바람직하지 못하며, 악습에 물들기 쉽다. 따라서 기숙학교의 수는 가능한 한 적어야 하고 소규모로 유지되어야 한다. (Howe, 1956, p.182).  

   

  하우는 퍼킨스 맹학교를 발전시킨 것 외에 두 가지 교육사업에 중점을 두었다. 퍼킨스 맹학교의 맹학생들이 배운 것을 다른 주 의회 의원들에게 보여줌으로써 맹학교의 설립을 도왔다. 또한 하우는 1837년에 맹농아 로라 브리지만(Laura Bridgman)의 교육을 시작했고, 로라의 발달과 교육에 관한 기록은 맹농아 교육에 귀중한 자료로 남아 전한다. 이 로라의 교육을 기초로 1887년에 헬렌 켈러를 학교에 입학시켜 교육할 수 있게 되었다. 하우가 세상을 떠날 무렵에는 20개 이상의 맹학교가 설립되었다. 그러나 하우는 보스턴 선문자(Boston Line Type)를 개발하여 사용하게 하고, 점자를 사용하지 못하게 함으로써 ‘위대한 인물의 위대한 과오’를 범했다는 혹평을 받기도 했다.  

 

[참고문헌] 임안수(2005), 「시각장애아 교육」, 대구 : 도서출판 해동 

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